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吕梁贺昌中学信息化教育“5+2”混合学习模式的成功实践

时间:2017年07月13日 10:52 来源:吕梁新闻网

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  省级示范高中“示范”什么?贺昌中学把“示范”的职责熔铸在深沉而执着的教育思想和教育情怀中,高瞻远瞩,潜心探索,从2014年开始以信息化教育为着力点,创立“5+2”混合学习模式,产生了积极的社会影响——

  担当职责使命的战略选择

  《教育信息化十三五》明确要求:“要融合网络学习空间创新教学模式、学习模式、教研模式和教育资源的共建共享模式”,吕梁教育信息化基础薄弱,离落实要求距离很是不小。

  立足教育发展的新时期,贺昌中学作为省级示范高中,力争成为教育现代化改革的先锋。校领导立足大局,精准定位,确立了在教育信息化进课堂上先行先试的战略选择,目的在于形成“以学生为中心发挥学生潜能,实现以学为中心的个性化教育”的教育风格。这一年是2014年。

  信息化是个大概念,学校需要怎样的信息化?在课内,还是课外?如何进入,如何对接?对接面是大是小,如何把一个从无到有的项目落实下来?都是很具体的事情。

  带着问题,走出去看外面的世界。学校组织高一全体教师分批次外出考察学习。远的走到江苏的海安中学,近的到山东的杜郎口中学、太原尖草坪中学。

  随着考察学习的深入,作为信息教育卓越品牌的北京101远程教育越来越清晰地进入了贺中的视野,被列为选择的重要对象。2014年5月和7月,学校主要领导两次带队大规模考察学习,在河南临颍一中参加101远程教育网举行的第七届中小学网络化教育现场会,在山东曲阜一中深入课堂学习信息化课堂教学方法。

  学校在前期紧锣密鼓做了四件事。建起高速宽带网络,配置计算机网络教室,搭建101远程教育课程平台,调配学校优质教育资源、组建信息化实验班教师团队。

  一场课堂教学的革命在贺中以试点的方式展开。在2014年8月,新生入学之时正式实施。学校与101远程教育网合作办学,新生自愿报名,学校统筹确定人数并编制班级。

  新入学,新平台,新起点。在同层次平行班中,高一的两个班先走一步,被确定为信息化实验班。

  信息平台支撑下的“5+2”模式

  新辟途径需要一个新名称,预示着全新的开始。作为一项全新的教学方式探索,过程中并不是风平浪静、一路绿灯,遇到的问题并不算少。

  校长是一个学校的主心骨,信息化教学实验班由校长统管。校长之下,年级主任直管,精选了班主任和各科教师。

  作为首批实验班班主任之一的付晓燕深有感触地说,首先面对的是要改变习惯。常规教学在老师的教育生活中烂熟于心,存在深层的情感依赖和技能依赖,网络平台教学到底能有多大的效果,真没底,起初心里总是空落落的。

  学校层面遇到的问题也不少。学校没有建立起管理制度、评价体系,对老师的工作如何考核奖励一片空白。

  带着问题,学校开始了边学边用、边改边完善的征程。在深入研究课堂、老师和学生三者需要的基础上,学校和101远程教育网经试运行和深入磨合设计出使用办法。

  周一至周五,每天加一节信息化教育网络课,老师指导,学生在网络教室自主学习,解决当天学习中存在问题,此为一周之内“5”的安排利用。周六、周日由老师统一下达学习计划和要求,学生利用101网络课堂自主学习,此为“2”的具体安排。以周为时间单元,“5+2”侧重于时间周期特征,以常规教学和信息教学的混合应用为特征,因而,取名“5+2”混合学习教学模式。

  “混合”说的是操作上的事。分为三个环节。实体课堂环节,是常规的课堂内外,网络学习的刺激和借鉴,自然容易使得常规课堂教学中的所思、所答以及所用,更容易深入、拓展、延伸。在线学习环节,由学生主导,自主控制学习的时间、地点、路径和进度。一者,自由随意地对在线教学内容进行暂停、回放、快进;二者,自主选择在线学习的时间,学习某个概念的路径;三者,选择完成在线作业的场所——在教室,或者是在其他地方。整合学习体验环节,利用电脑数据系统来跟踪每个学生的学习进程,并设法将难度级别和课程内容与其学习模块相匹配。

  用事实证明了的成功探索

  教育是实打实的事,“5+2”混合学习教学模式的产生于实打实的探索需要,成就于实打实的实践使用过程。

  老师层面,一为集体示范教研,一为学情分析。教师享用几十万条精品资源,与名校名师互动交流提升专业化水平。从教学平台备课、测试到提供的详尽教学评价数据,101教育平台便捷高效甚得老师们欢心。各年级每个学期组织不同形式的网络公开课、示范课,随后集体教研,形成学科教学范式。分析学情会在期中、期末成绩揭晓后举行,由校长或年级主任主持,结合101教育平台提供的大数据分析学生得失,研定下一阶段教学。

  学生层面侧重于方法引导。得益于“网”的牵引,学生自主发展意识被更大程度地激发出来。将学生听课不足与自我反思结合起来,引导针对性学习。指导学生浏览学案找到重点难点,然后再打开视频听课,保证了学生听课注意力集中、要点明确、笔记清晰。实行平台试题测试,将错题收集在专设文件夹,完整整理解题思路。“网”是最可靠、最低调的评委,因为通过网络测试有的放矢地进行纠错和弥补,简化了自我评价过程,立竿见影进行“恶补”。

  多方平台包括教师平台、学生平台、家长平台。家长可以通过平台,了解孩子近一段时间各学科学习状况,教师也能够便捷地与家长、学生在平台上进行沟通。

  学校四次获得国家重量级荣誉。2015年被命名为“全国教育信息化示范基地”;2016年,被命名为“全国智慧教育示范学校”“全国实训基地”;2017年被评为全国“智慧课堂示范校”。三年共获得30万元教学资源奖。今年3月,申报的“中小学混合式学习教学模式及区域推进策略研究”,列为中国教育技术协会重点课题。

  选择做对的事比把事做对更重要。实践表明,贺昌中学与101教育平台的携手,是符合教育规律、教学需要的成功实践。

  “5+2”混合学习模式提振了贺中发展的新动力,它满载着全校师生和社会的希望向更高的目标挺进。(雒晓利)

(责任编辑:李丽丽)

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