今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。按照新课标，劳动课程包括煮饭煲汤、打扫清洁、维修家电等，内容丰富，烟火气十足。

陶行知说：“在劳力上劳心，是一切发明之母，事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。”德智体美劳，劳动本是教育中不可或缺的因素，让孩子参与劳动，尊重劳动，才能学会生活自理，学会更好地生存。

但是，近些年，劳动教育被弱化、边缘化，有些家长告诉孩子“你只管读书就行，别的有我们”，大包大揽，造成了很多生活上的“低能儿”。还有些家长，把劳动等同于吃苦，孩子不好好学习，就带孩子去搬砖、去种地，这种不恰当的教育会让孩子对劳动产生误解，认为读书比劳动更有前途。

劳动课回归，恰逢其时。尤其在“双减”的背景下，“减负”后的孩子时间多了，让孩子补上劳动这一课，培养独立生活的技能，形成尊重劳动、尊重普通劳动者的劳动价值观，意义深远。

也有些家长担心，劳动课会不会在学校走个过场，课后又成了家长的负担，布置给孩子的劳动作业变成家长的“课后作业”。如教孩子炒菜，会不会变成家长买食材，洗好切好，拍照打卡……而孩子只是挥舞几下锅铲呢？想让孩子真正从“家务课”中受益，落实是根本。将劳动课的课堂教学与实际教学、家庭教育结合统一，才能避免劳动课走过场。

中小学不仅要把劳动课排入课程表中，还要下大力气保障劳动课有效开展。各地各校的劳动课应根据自身情况认真设计，核心是让孩子们自己真动手、常动手，在校内、在课堂上就充分实现劳动教育的价值。首先要创新教学方法，有条件的学校可以带领学生在校园内开辟小菜园，亲手种植蔬菜，养小鸡小兔等，通过动手实践参与劳动。还可以让劳动课走出校园，带孩子们去乡村或企业，真正感受劳动的魅力。

劳动教育还需要家庭教育的积极配合。家长要转变“读书比劳动重要”的观念，真正认识到培养孩子劳动技能的重要性，孩子自己的事情放手让孩子去做，也让孩子做一些力所能及的家务。对于学校布置的劳动作业，家长要做的不是代劳，而是配合并指导孩子。比如炒菜，家长可以带孩子一起去认识、采购食材，指导孩子洗菜切菜、掌握火候，在这个过程中，孩子不但切实掌握了劳动技能，还有利于和谐亲子关系的建设。

开设劳动课，重要的是增强孩子对生产劳动、服务劳动的体验，以及在劳动教育中收获综合素质的提升与发展。家长、学校、社会多多配合，劳动课才能真正实现落地。

王桂娟