在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。 党的十八大以来，我国建成世界最大规模职业教育体系，中国特色职业教育发展道路和模式基本形成，职业教育吸引力、影响力、竞争力不断增强，职业教育面貌发生了历史性、格局性变化。
教育部17日举办新闻发布会介绍，首届世界职业技术教育发展大会将于8月19日至20日在天津举办。 本次大会是我国政府首次发起并主办的国际性职业教育大会。
2022年，公办职业本科高校招生进入第三年。作为当前我国高等教育中的一类新型高校，目前职业本科高校共有32所，其中10所是公办职业本科高校。
高职院校产业学院是围绕产教融合、校企合作而衍生的新型办学模式。2020年7月，教育部办公厅、工信部办公厅发布的《现代产业学院建设指南》提出，产业学院的建设目的是要完善高职院校产教融合、协同育人机制，构建高等教育与产业集群联动发展机制，以便打造融合人才培养、科学研究、技术创新、企业服务、学生创业等功能于一体的新型人才培养实体。
随着新修订的《中华人民共和国职业教育法》的施行，普职“分流”再度引起热议。《职业教育法》（2022）第十四条规定“在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”，而《职业教育法》（1996）第十二条规定“国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流”。
新修订的职教法将“普职分流”的表述更新为“统筹推进职业教育与普通教育协调发展”，引起了社会广泛关注。人们之所以热议，是因为一方面确实存在普职教育发展不协调的现实问题，且重点表现为中职相对于普通高中存在弱势；另一方面却不时出现“缩减中职比例”的政策冲动，甚至持续发酵“取消普职分流”的观点。
4月20日，十三届全国人大常委会通过了新修订的《中华人民共和国职业教育法》，这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修。新法发布以后，有人以新法中没有“普职分流”字眼为由，将其片面解读为取消初中后普职分流，这类误读在各类媒体上不断发酵，加剧了人们对初中后普职分流问题的焦虑。
近日，人力资源和社会保障部在其门户网站开设“职业资格和职业技能等级认定证书查询”专栏，公布了20个专业技术人员职业资格证书查询网站和技能人才评价证书全国联网查询系统。 广大专业技术人才、技能人才可通过官方渠道查询职业资格和职业技能等级证书，避免上当受骗。
日前，浙江省人社厅关于大学生创业失败后贷款由政府“代偿”的表态引发社会关注。其实，这项政策并非最近出台，早在2015年《浙江省人民政府关于支持大众创业促进就业的意见》中就有相关表述，后来又有一定的发展。
自2019年起，教育部分批批准32所学校开展本科层次职业教育试点。今年，首届职业本科生学成毕业了。
近日，人社部向社会公示新修订的《中华人民共和国职业分类大典》（以下简称《大典》）。值得注意的是，新版《大典》沿用2015年版《大典》做法，标注了绿色职业133个（标识为“L”），如冶金热能工程技术人员、汽车工程技术人员、供用电工程技术人员、环境卫生工程技术人员、野生动植物保护利用工程技术人员等。
中考录取已临近尾声，十四五岁的少年站在人生第一个转折处就要挥手告别了。上普高，还是上职业学校，此时也基本尘埃落定。
高职院校是高素质技术技能人才培养的主阵地，是职业教育高质量发展的主力军。新时期，高职院校应坚持质量治理，彰显职教类型特色，抓牢高质量产教融合、高规格人才培养、高水平科技服务、结构化教师队伍、现代化治理体系五个核心支点，守正创新，培养新时代工匠人才，服务高质量经济发展。
近期，国家统计局发布的《2021年国民经济和社会发展统计公报》显示：我国2021年出生人口数为1062万，出生率为7.52‰，人口自然增长率为0.34‰。低生育率已成为影响我国人口结构失衡的重要因素，将对社会的和谐发展产生重大挑战。
眼下，各地已陆续公布中考分数，中考后的普职分流话题也再次引起各方关注。由于今年各地中考分数普遍上涨，考出高分却无普高可读，让不少考生和家长十分苦恼。
这个毕业季，我国首届职业本科毕业生的就业与发展引人关注。2019年起，教育部批准部分学校开展本科层次职业教育试点，首批“吃螃蟹者”今年毕业，他们中有的进入领军企业，还有的选择继续深造，通向更多选择的未来。
习近平总书记对职业教育作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。同时对共同富裕又鲜明提出，这是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。
前不久，新修订的职业教育法正式发布，为推动职业教育高质量发展，提高劳动者素质和技术技能水平，促进就业创业，建设教育强国、人力资源强国和技能型社会，推进社会主义现代化建设等，提供了明确的政策依据和法治保障。 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。
精神文化是一所大学有别于其他院校的身份“标签”，是校园文化体系的核心，是学校办学定位、办学目标、发展愿景的有机统一体。在“双高计划”建设背景下，创新探索特色文化建设、文化育人平台、载体及途径，以精神文化引领高职院校高质量发展，具有非常重要的现实意义和时代价值。
最近，一些中职学生的“逆袭人生”——通过刻苦读书，考上大学、读了研究生，不断被发掘出来并广泛传播。有些中职学校也将“升学率”作为招生宣传的一大亮点。
近日，人社部向社会公示新修订的《中华人民共和国职业分类大典》（以下简称《大典》）。值得注意的是，新版《大典》沿用2015年版《大典》做法，标注了绿色职业133个（标识为“L”），如冶金热能工程技术人员、汽车工程技术人员、供用电工程技术人员、环境卫生工程技术人员、野生动植物保护利用工程技术人员等。
中考录取已临近尾声，十四五岁的少年站在人生第一个转折处就要挥手告别了。上普高，还是上职业学校，此时也基本尘埃落定。
高职院校是高素质技术技能人才培养的主阵地，是职业教育高质量发展的主力军。新时期，高职院校应坚持质量治理，彰显职教类型特色，抓牢高质量产教融合、高规格人才培养、高水平科技服务、结构化教师队伍、现代化治理体系五个核心支点，守正创新，培养新时代工匠人才，服务高质量经济发展。
近期，国家统计局发布的《2021年国民经济和社会发展统计公报》显示：我国2021年出生人口数为1062万，出生率为7.52‰，人口自然增长率为0.34‰。低生育率已成为影响我国人口结构失衡的重要因素，将对社会的和谐发展产生重大挑战。
眼下，各地已陆续公布中考分数，中考后的普职分流话题也再次引起各方关注。由于今年各地中考分数普遍上涨，考出高分却无普高可读，让不少考生和家长十分苦恼。
这个毕业季，我国首届职业本科毕业生的就业与发展引人关注。2019年起，教育部批准部分学校开展本科层次职业教育试点，首批“吃螃蟹者”今年毕业，他们中有的进入领军企业，还有的选择继续深造，通向更多选择的未来。
习近平总书记对职业教育作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。同时对共同富裕又鲜明提出，这是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。
前不久，新修订的职业教育法正式发布，为推动职业教育高质量发展，提高劳动者素质和技术技能水平，促进就业创业，建设教育强国、人力资源强国和技能型社会，推进社会主义现代化建设等，提供了明确的政策依据和法治保障。 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。
精神文化是一所大学有别于其他院校的身份“标签”，是校园文化体系的核心，是学校办学定位、办学目标、发展愿景的有机统一体。在“双高计划”建设背景下，创新探索特色文化建设、文化育人平台、载体及途径，以精神文化引领高职院校高质量发展，具有非常重要的现实意义和时代价值。
最近，一些中职学生的“逆袭人生”——通过刻苦读书，考上大学、读了研究生，不断被发掘出来并广泛传播。有些中职学校也将“升学率”作为招生宣传的一大亮点。
自《国家职业教育改革实施方案》提出开展本科层次职业教育试点工作以来，中国职业教育进入新的历史发展时期，技术技能人才的培养迈入更高层次。高等职业教育如何完成好这一历史使命，笔者认为从三个方面做好职业本科教育的专业建设是关键。
最近几天，各地高考成绩陆续发布。考生们几家欢喜几家愁，别有若干滋味涌心头；而作为招生学校，处于招生末端批次的高职院校并不轻松。
第一届职业本科教育学生毕业了。我国职业教育发展历程中迎来一个重要里程碑。
健康服务人才培养是实施健康中国战略、发展卫生健康事业的重要基石。新修订的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称《职业教育法》）强调，“加快培养托育、护理、康养、家政等方面技术技能人才”，这是新《职业教育法》唯一一处涉及职业院校专业设置的条款。
2019年5月，教育部公布了全国首批15所职业本科教育试点院校名单，正式开启了我国职业教育发展的新篇章。2022年教育部工作要点提出，稳步发展职业本科教育，支持整合优质高职资源设立一批本科层次职业学校。
在职业教育提质培优、增值赋能的机遇期和改革攻坚、爬坡过坎的关键期，新修订的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称“新职教法”）正式施行。职业学校是职业教育最重要的办学主体，是推动职业教育改革的核心单元，是推进职业教育依法办学和依法治校的出发点与落脚点，理应先学起来、动起来，提高运用法治思维和法治方式推动职业教育改革的意识和能力，凝聚各方支持职业教育发展的合力。
程 硕作（新华社发） “家庭教育指导师”“碳排放管理师”“健康管理师”……一段时间以来，一些机构和单位随意举办培训、评价、发证活动，让不少人深陷骗局之中。人力资源和社会保障部近日印发通知，对面向社会开展的与技能人员和专业技术人员相关的技术技能类培训评价发证活动进行专项治理。
“新八级工”制度来了。近日，人力资源社会保障部发布《关于健全完善新时代技能人才职业技能等级制度的意见（试行）》（以下简称《意见》），明确“新八级工”职业技能等级序列，进一步畅通技能人才成长通道。
新修订的职业教育法施行后，职业教育引起社会广泛关注。在高职院校“双高计划”建设绩效评估背景下，高职科技专项资金使用效能成为颇受关注的问题。
伴随着移动互联网、大数据、云计算等信息技术广泛应用，新经济、新技术、新产业、新业态在我国迅猛发展，互联网技术的蓬勃发展和移动设备的大规模普及推动了数字平台的产生，带动了各类新就业形态广泛出现，为社会各群体提供了平等的工作机会，提升了就业质量。 近年来，新就业形态不断涌现，外卖配送员就是一个典型，并且已成为国家认可的新职业。
谈起职业教育，“弃北大读技校”的新闻人们应该不会忘记。2014年11月，第六届全国数控技能大赛入围决赛的选手周浩吸引了记者的眼球。
31岁拥有硕士研究生学历的中专教师拜28岁的中专技工为师——近来媒体报道的这个“倒挂”引人关注。不过，报道中的这位师傅也不简单，年龄虽小但已是车工高级技师。
4月20日，十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过新修订的《中华人民共和国职业教育法》，并于同年5月1日起正式施行。这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修，内容从五章四十条完善至八章六十九条。
新《职业教育法》明确：“专科层次高等职业学校设置的培养高端技术技能人才的部分专业，符合产教融合、办学特色鲜明、培养质量较高等条件的，经国务院教育行政部门审批，可以实施本科层次的职业教育”。 这意味着，呼吁多年、探索多年、研究多年举办职业教育本科的问题终于有了法律保障。
明确“国家大力发展职业教育”，提出“职业教育实行政府统筹、分级管理、地方为主、行业指导、校企合作、社会参与”，要求“各级人民政府应当将发展职业教育纳入国民经济和社会发展规划”……十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过的新修订的职业教育法，已于5月1日起施行。新修订的职业教育法内容从五章四十条完善至八章六十九条，增加“职业学校和职业培训机构”“职业教育的教师与受教育者”和“法律责任”三章，内容更加充实，对推动职业教育高质量发展，提高劳动者素质和技术技能水平，促进就业创业，建设教育强国、人力资源强国和技能型社会，具有重要意义。
“新修订的职业教育法公布以后，有媒体和专家把‘普职协调发展’解读为‘取消初中后的普职分流’，这其实是一个误读，误解。”针对近期引发社会关注的“5月1日起取消初中毕业后普职分流”传言，教育部职业教育与成人教育司负责人作出明确回复。
教育数字化要坚持应用为王，这是大家的共识。“应用为王”关键在用，就职业教育而言，重点要把握好三个“用”。
4月20日，十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过了新修订的职业教育法。修订后的职业教育法自2022年5月1日起施行。
顺应新时代发展要求，在有机衔接脱贫攻坚与乡村振兴过程中有所作为，是当前党和国家对职业教育改革发展提出的新要求。据统计，职业院校70%以上的学生来自农村，“职教一人，就业一人，脱贫一家”成为阻断贫困代际传递见效最快的方式。
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。 习近平总书记曾对职业教育工作作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。
