自《国家职业教育改革实施方案》提出开展本科层次职业教育试点工作以来，中国职业教育进入新的历史发展时期，技术技能人才的培养迈入更高层次。高等职业教育如何完成好这一历史使命，笔者认为从三个方面做好职业本科教育的专业建设是关键。
最近几天，各地高考成绩陆续发布。考生们几家欢喜几家愁，别有若干滋味涌心头；而作为招生学校，处于招生末端批次的高职院校并不轻松。
第一届职业本科教育学生毕业了。我国职业教育发展历程中迎来一个重要里程碑。
健康服务人才培养是实施健康中国战略、发展卫生健康事业的重要基石。新修订的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称《职业教育法》）强调，“加快培养托育、护理、康养、家政等方面技术技能人才”，这是新《职业教育法》唯一一处涉及职业院校专业设置的条款。
2019年5月，教育部公布了全国首批15所职业本科教育试点院校名单，正式开启了我国职业教育发展的新篇章。2022年教育部工作要点提出，稳步发展职业本科教育，支持整合优质高职资源设立一批本科层次职业学校。
在职业教育提质培优、增值赋能的机遇期和改革攻坚、爬坡过坎的关键期，新修订的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称“新职教法”）正式施行。职业学校是职业教育最重要的办学主体，是推动职业教育改革的核心单元，是推进职业教育依法办学和依法治校的出发点与落脚点，理应先学起来、动起来，提高运用法治思维和法治方式推动职业教育改革的意识和能力，凝聚各方支持职业教育发展的合力。
程 硕作（新华社发） “家庭教育指导师”“碳排放管理师”“健康管理师”……一段时间以来，一些机构和单位随意举办培训、评价、发证活动，让不少人深陷骗局之中。人力资源和社会保障部近日印发通知，对面向社会开展的与技能人员和专业技术人员相关的技术技能类培训评价发证活动进行专项治理。
“新八级工”制度来了。近日，人力资源社会保障部发布《关于健全完善新时代技能人才职业技能等级制度的意见（试行）》（以下简称《意见》），明确“新八级工”职业技能等级序列，进一步畅通技能人才成长通道。
新修订的职业教育法施行后，职业教育引起社会广泛关注。在高职院校“双高计划”建设绩效评估背景下，高职科技专项资金使用效能成为颇受关注的问题。
伴随着移动互联网、大数据、云计算等信息技术广泛应用，新经济、新技术、新产业、新业态在我国迅猛发展，互联网技术的蓬勃发展和移动设备的大规模普及推动了数字平台的产生，带动了各类新就业形态广泛出现，为社会各群体提供了平等的工作机会，提升了就业质量。 近年来，新就业形态不断涌现，外卖配送员就是一个典型，并且已成为国家认可的新职业。
谈起职业教育，“弃北大读技校”的新闻人们应该不会忘记。2014年11月，第六届全国数控技能大赛入围决赛的选手周浩吸引了记者的眼球。
31岁拥有硕士研究生学历的中专教师拜28岁的中专技工为师——近来媒体报道的这个“倒挂”引人关注。不过，报道中的这位师傅也不简单，年龄虽小但已是车工高级技师。
4月20日，十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过新修订的《中华人民共和国职业教育法》，并于同年5月1日起正式施行。这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修，内容从五章四十条完善至八章六十九条。
新《职业教育法》明确：“专科层次高等职业学校设置的培养高端技术技能人才的部分专业，符合产教融合、办学特色鲜明、培养质量较高等条件的，经国务院教育行政部门审批，可以实施本科层次的职业教育”。 这意味着，呼吁多年、探索多年、研究多年举办职业教育本科的问题终于有了法律保障。
明确“国家大力发展职业教育”，提出“职业教育实行政府统筹、分级管理、地方为主、行业指导、校企合作、社会参与”，要求“各级人民政府应当将发展职业教育纳入国民经济和社会发展规划”……十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过的新修订的职业教育法，已于5月1日起施行。新修订的职业教育法内容从五章四十条完善至八章六十九条，增加“职业学校和职业培训机构”“职业教育的教师与受教育者”和“法律责任”三章，内容更加充实，对推动职业教育高质量发展，提高劳动者素质和技术技能水平，促进就业创业，建设教育强国、人力资源强国和技能型社会，具有重要意义。
“新修订的职业教育法公布以后，有媒体和专家把‘普职协调发展’解读为‘取消初中后的普职分流’，这其实是一个误读，误解。”针对近期引发社会关注的“5月1日起取消初中毕业后普职分流”传言，教育部职业教育与成人教育司负责人作出明确回复。
教育数字化要坚持应用为王，这是大家的共识。“应用为王”关键在用，就职业教育而言，重点要把握好三个“用”。
4月20日，十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过了新修订的职业教育法。修订后的职业教育法自2022年5月1日起施行。
顺应新时代发展要求，在有机衔接脱贫攻坚与乡村振兴过程中有所作为，是当前党和国家对职业教育改革发展提出的新要求。据统计，职业院校70%以上的学生来自农村，“职教一人，就业一人，脱贫一家”成为阻断贫困代际传递见效最快的方式。
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。 习近平总书记曾对职业教育工作作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。
近日，技工院校工学一体化培养模式引发媒体关注和公众讨论。工学一体化旨在将工作过程和学习过程融为一体，可以认为是职业教育产教融合的一种形式，是校企合作持续深化的具体表现。
◆35%的中职毕业生就业，在约65%升入高等院校继续学业的中职生里，约10%升入本科院校 ◆在升学渠道上，对口单招比例为49.5%，3+2、五年一贯制、中本贯通等各种直升比例为41.6%，约8.9%的孩子选择了普通高考 ◆从实习时间来看，升入本科的孩子平均只有1.8个月的实习实践活动，升入大专的孩子是2.7个月，就业的孩子则为3.9个月 近来，普职分流，引发社会广泛关注，大有出圈之势。 针对“普职分流”问题，在刚刚过去的全国两会上，不少代表委员认为，由于时代发展、经济转型、社会变革，以及教育自身的发展，我国普通高中和职业高中教育招生比例大体相当的“普职分流”政策，受到了越来越严峻的挑战。
据媒体报道，随着“5∶5”式普职分流政策的提出，长期存在的教育焦虑逐步表现为中考分流的升学焦虑。“取消普职分流”一度成为“双减”后社会各界关注的热点话题。
教育部、中国银行日前在北京举行《助力职业教育高质量发展战略合作协议》（以下简称《协议》）签字仪式。巧用金融杠杆支持职业教育高质量发展是立足新发展阶段，贯彻新发展理念，服务新发展格局，落实党中央、国务院决策部署的切实行动，当务之急是要狠抓落实，放大效应，持续拓宽。
明确职业本科教育的办学定位、发展路径、培养目标、培养方式、办学体制，引导职业本科学校坚持类型定位、突出自身特色 在全面建设社会主义现代化国家新征程上，职业教育前途广阔、大有可为。习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调：“稳步发展职业本科教育”。
近年来，新职业、新岗位不断涌现，也由此催生并集聚了大量新型专业技术人才。为适应新形势，国家人社部等部门也相应建立了职业分类大典的动态调整机制，分批次公布了几十个新职业。
薛红伟 绘 据媒体报道，近年来，关于健康管理师、家庭教育指导师等技术技能类证书的投诉频现，涉及虚假宣传、混淆概念等，相关情况已引起人社部重视。日前，人社部发布《关于开展技术技能类“山寨证书”专项治理工作的通知》，要求各地人社部门联合编办、网信、工信、公安、民政、市场监管等部门开展专项治理。
政府工作报告指出，改善职业教育办学条件，完善产教融合办学体制。全国人大代表、民盟山西省委会副主委、太原市人大常委会副主任阎美蓉建议，深化产教融合，加大制度创新与平台载体建设力度，合理调整职业院校专业布局，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才。
全国政协委员、上海中华职业教育社常务副主任胡卫7日在全国政协十三届五次会议第二场“委员通道”上表示，职业教育必须摆脱相对狭窄的困境，既要教做事、也要教做人，既要学知识、也要学技能，让学生有学头、有盼头、有奔头。当务之急，一是要横向融通，要实现职业教育、普通教育和学术教育的融合发展，为学生多元发展提供更大平台。
全国人大代表、小康集团董事长张兴海表示，近年来，很多年轻人不愿意去工厂上班，导致产业工人空心化现象愈加突出。 以送外卖为代表的新兴就业选择，本身代表着社会发展的一种方向，其中包含着许多年轻人喜欢的因素，比如更灵活自由等。
石向阳 绘 两会期间，有代表委员建议，在就业、落户等方面打破职业院校毕业生歧视。整体上看广大人民群众对子女接受职业教育的认同度不高，其根本原因在于职业教育毕业生的社会地位、收入水平、社会晋升通道、社会保障政策未能达到人们的预期。
随着我国建成世界规模最大的职业教育体系，一大批支撑经济社会发展的技术技能人才成长起来，“职教一人，就业一人，脱贫一家”成为阻断贫困代际传递的重要方式。 进入新时代，发展职业教育的重要性和紧迫性进一步凸显。
薛红伟 绘 据《新华每日电讯》报道，李某就读于广东一所职业技术学校。从2021年9月开始，学习烹调与营养的她，被学校安排到一家国际连锁酒店实习8个月。
作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。2019年，中国特色高水平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高”计划）正式启动，要求围绕办好新时代职业教育的新要求，集中力量建设一批高水平高职学校和高水平专业群。
本报讯（中青报·中青网记者 叶雨婷）教育部近日公布了2022年高等职业教育专科专业设置备案和审批结果。结果显示，教育部共受理2022年拟新设国控专业点申请409个，经会同公安部、国家卫生健康委、国家中医药管理局等行业主管部门审核，同意设置209个，不同意设置200个。
中国教育报-中国教育新闻网北京2月23日讯（记者 欧媚 见习记者 张欣）教育部今天召开第三场教育新春系列发布会，介绍推动现代职业教育高质量发展有关工作情况。记者从发布会上了解到，2022年教育部将推进中等职业教育多样化发展，从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”，抓好符合职业教育特点的升学教育，打开中职学生的成长空间。
中国教育报-中国教育新闻网北京2月23日讯（记者 欧媚 见习记者 张欣）教育部今天召开第三场教育新春系列发布会，介绍推动现代职业教育高质量发展有关工作情况。记者从发布会上了解到，教育部将力争让更多职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育。
随着我国经济进入高质量发展新阶段，社会对高素质技术技能人才需求持续加大，职业教育人才培养的层次与质量亟待提升。实现新时代职业教育高质量发展，迫切需要一批高水平博士层次“双师型”职教师资作为领军人才和优秀专业带头人，发挥示范引领作用。
职业教育日益受到关注，越来越多的职校毕业生凭借扎实的技能，在就业市场上备受青睐。“职校学生还没毕业就被抢空”的话题也登上热搜、引发热议。
