近日，技工院校工学一体化培养模式引发媒体关注和公众讨论。工学一体化旨在将工作过程和学习过程融为一体，可以认为是职业教育产教融合的一种形式，是校企合作持续深化的具体表现。
◆35%的中职毕业生就业，在约65%升入高等院校继续学业的中职生里，约10%升入本科院校 ◆在升学渠道上，对口单招比例为49.5%，3+2、五年一贯制、中本贯通等各种直升比例为41.6%，约8.9%的孩子选择了普通高考 ◆从实习时间来看，升入本科的孩子平均只有1.8个月的实习实践活动，升入大专的孩子是2.7个月，就业的孩子则为3.9个月 近来，普职分流，引发社会广泛关注，大有出圈之势。 针对“普职分流”问题，在刚刚过去的全国两会上，不少代表委员认为，由于时代发展、经济转型、社会变革，以及教育自身的发展，我国普通高中和职业高中教育招生比例大体相当的“普职分流”政策，受到了越来越严峻的挑战。
据媒体报道，随着“5∶5”式普职分流政策的提出，长期存在的教育焦虑逐步表现为中考分流的升学焦虑。“取消普职分流”一度成为“双减”后社会各界关注的热点话题。
教育部、中国银行日前在北京举行《助力职业教育高质量发展战略合作协议》（以下简称《协议》）签字仪式。巧用金融杠杆支持职业教育高质量发展是立足新发展阶段，贯彻新发展理念，服务新发展格局，落实党中央、国务院决策部署的切实行动，当务之急是要狠抓落实，放大效应，持续拓宽。
明确职业本科教育的办学定位、发展路径、培养目标、培养方式、办学体制，引导职业本科学校坚持类型定位、突出自身特色 在全面建设社会主义现代化国家新征程上，职业教育前途广阔、大有可为。习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调：“稳步发展职业本科教育”。
近年来，新职业、新岗位不断涌现，也由此催生并集聚了大量新型专业技术人才。为适应新形势，国家人社部等部门也相应建立了职业分类大典的动态调整机制，分批次公布了几十个新职业。
薛红伟 绘 据媒体报道，近年来，关于健康管理师、家庭教育指导师等技术技能类证书的投诉频现，涉及虚假宣传、混淆概念等，相关情况已引起人社部重视。日前，人社部发布《关于开展技术技能类“山寨证书”专项治理工作的通知》，要求各地人社部门联合编办、网信、工信、公安、民政、市场监管等部门开展专项治理。
政府工作报告指出，改善职业教育办学条件，完善产教融合办学体制。全国人大代表、民盟山西省委会副主委、太原市人大常委会副主任阎美蓉建议，深化产教融合，加大制度创新与平台载体建设力度，合理调整职业院校专业布局，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才。
全国政协委员、上海中华职业教育社常务副主任胡卫7日在全国政协十三届五次会议第二场“委员通道”上表示，职业教育必须摆脱相对狭窄的困境，既要教做事、也要教做人，既要学知识、也要学技能，让学生有学头、有盼头、有奔头。当务之急，一是要横向融通，要实现职业教育、普通教育和学术教育的融合发展，为学生多元发展提供更大平台。
全国人大代表、小康集团董事长张兴海表示，近年来，很多年轻人不愿意去工厂上班，导致产业工人空心化现象愈加突出。 以送外卖为代表的新兴就业选择，本身代表着社会发展的一种方向，其中包含着许多年轻人喜欢的因素，比如更灵活自由等。
石向阳 绘 两会期间，有代表委员建议，在就业、落户等方面打破职业院校毕业生歧视。整体上看广大人民群众对子女接受职业教育的认同度不高，其根本原因在于职业教育毕业生的社会地位、收入水平、社会晋升通道、社会保障政策未能达到人们的预期。
随着我国建成世界规模最大的职业教育体系，一大批支撑经济社会发展的技术技能人才成长起来，“职教一人，就业一人，脱贫一家”成为阻断贫困代际传递的重要方式。 进入新时代，发展职业教育的重要性和紧迫性进一步凸显。
薛红伟 绘 据《新华每日电讯》报道，李某就读于广东一所职业技术学校。从2021年9月开始，学习烹调与营养的她，被学校安排到一家国际连锁酒店实习8个月。
作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。2019年，中国特色高水平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高”计划）正式启动，要求围绕办好新时代职业教育的新要求，集中力量建设一批高水平高职学校和高水平专业群。
本报讯（中青报·中青网记者 叶雨婷）教育部近日公布了2022年高等职业教育专科专业设置备案和审批结果。结果显示，教育部共受理2022年拟新设国控专业点申请409个，经会同公安部、国家卫生健康委、国家中医药管理局等行业主管部门审核，同意设置209个，不同意设置200个。
中国教育报-中国教育新闻网北京2月23日讯（记者 欧媚 见习记者 张欣）教育部今天召开第三场教育新春系列发布会，介绍推动现代职业教育高质量发展有关工作情况。记者从发布会上了解到，2022年教育部将推进中等职业教育多样化发展，从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”，抓好符合职业教育特点的升学教育，打开中职学生的成长空间。
中国教育报-中国教育新闻网北京2月23日讯（记者 欧媚 见习记者 张欣）教育部今天召开第三场教育新春系列发布会，介绍推动现代职业教育高质量发展有关工作情况。记者从发布会上了解到，教育部将力争让更多职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育。
随着我国经济进入高质量发展新阶段，社会对高素质技术技能人才需求持续加大，职业教育人才培养的层次与质量亟待提升。实现新时代职业教育高质量发展，迫切需要一批高水平博士层次“双师型”职教师资作为领军人才和优秀专业带头人，发挥示范引领作用。
职业教育日益受到关注，越来越多的职校毕业生凭借扎实的技能，在就业市场上备受青睐。“职校学生还没毕业就被抢空”的话题也登上热搜、引发热议。
近日，技工院校工学一体化培养模式引发媒体关注和公众讨论。工学一体化旨在将工作过程和学习过程融为一体，可以认为是职业教育产教融合的一种形式，是校企合作持续深化的具体表现。
◆35%的中职毕业生就业，在约65%升入高等院校继续学业的中职生里，约10%升入本科院校 ◆在升学渠道上，对口单招比例为49.5%，3+2、五年一贯制、中本贯通等各种直升比例为41.6%，约8.9%的孩子选择了普通高考 ◆从实习时间来看，升入本科的孩子平均只有1.8个月的实习实践活动，升入大专的孩子是2.7个月，就业的孩子则为3.9个月 近来，普职分流，引发社会广泛关注，大有出圈之势。 针对“普职分流”问题，在刚刚过去的全国两会上，不少代表委员认为，由于时代发展、经济转型、社会变革，以及教育自身的发展，我国普通高中和职业高中教育招生比例大体相当的“普职分流”政策，受到了越来越严峻的挑战。
据媒体报道，随着“5∶5”式普职分流政策的提出，长期存在的教育焦虑逐步表现为中考分流的升学焦虑。“取消普职分流”一度成为“双减”后社会各界关注的热点话题。
教育部、中国银行日前在北京举行《助力职业教育高质量发展战略合作协议》（以下简称《协议》）签字仪式。巧用金融杠杆支持职业教育高质量发展是立足新发展阶段，贯彻新发展理念，服务新发展格局，落实党中央、国务院决策部署的切实行动，当务之急是要狠抓落实，放大效应，持续拓宽。
明确职业本科教育的办学定位、发展路径、培养目标、培养方式、办学体制，引导职业本科学校坚持类型定位、突出自身特色 在全面建设社会主义现代化国家新征程上，职业教育前途广阔、大有可为。习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调：“稳步发展职业本科教育”。
近年来，新职业、新岗位不断涌现，也由此催生并集聚了大量新型专业技术人才。为适应新形势，国家人社部等部门也相应建立了职业分类大典的动态调整机制，分批次公布了几十个新职业。
薛红伟 绘 据媒体报道，近年来，关于健康管理师、家庭教育指导师等技术技能类证书的投诉频现，涉及虚假宣传、混淆概念等，相关情况已引起人社部重视。日前，人社部发布《关于开展技术技能类“山寨证书”专项治理工作的通知》，要求各地人社部门联合编办、网信、工信、公安、民政、市场监管等部门开展专项治理。
政府工作报告指出，改善职业教育办学条件，完善产教融合办学体制。全国人大代表、民盟山西省委会副主委、太原市人大常委会副主任阎美蓉建议，深化产教融合，加大制度创新与平台载体建设力度，合理调整职业院校专业布局，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才。
全国政协委员、上海中华职业教育社常务副主任胡卫7日在全国政协十三届五次会议第二场“委员通道”上表示，职业教育必须摆脱相对狭窄的困境，既要教做事、也要教做人，既要学知识、也要学技能，让学生有学头、有盼头、有奔头。当务之急，一是要横向融通，要实现职业教育、普通教育和学术教育的融合发展，为学生多元发展提供更大平台。
全国人大代表、小康集团董事长张兴海表示，近年来，很多年轻人不愿意去工厂上班，导致产业工人空心化现象愈加突出。 以送外卖为代表的新兴就业选择，本身代表着社会发展的一种方向，其中包含着许多年轻人喜欢的因素，比如更灵活自由等。
石向阳 绘 两会期间，有代表委员建议，在就业、落户等方面打破职业院校毕业生歧视。整体上看广大人民群众对子女接受职业教育的认同度不高，其根本原因在于职业教育毕业生的社会地位、收入水平、社会晋升通道、社会保障政策未能达到人们的预期。
随着我国建成世界规模最大的职业教育体系，一大批支撑经济社会发展的技术技能人才成长起来，“职教一人，就业一人，脱贫一家”成为阻断贫困代际传递的重要方式。 进入新时代，发展职业教育的重要性和紧迫性进一步凸显。
薛红伟 绘 据《新华每日电讯》报道，李某就读于广东一所职业技术学校。从2021年9月开始，学习烹调与营养的她，被学校安排到一家国际连锁酒店实习8个月。
作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。2019年，中国特色高水平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高”计划）正式启动，要求围绕办好新时代职业教育的新要求，集中力量建设一批高水平高职学校和高水平专业群。
本报讯（中青报·中青网记者 叶雨婷）教育部近日公布了2022年高等职业教育专科专业设置备案和审批结果。结果显示，教育部共受理2022年拟新设国控专业点申请409个，经会同公安部、国家卫生健康委、国家中医药管理局等行业主管部门审核，同意设置209个，不同意设置200个。
中国教育报-中国教育新闻网北京2月23日讯（记者 欧媚 见习记者 张欣）教育部今天召开第三场教育新春系列发布会，介绍推动现代职业教育高质量发展有关工作情况。记者从发布会上了解到，2022年教育部将推进中等职业教育多样化发展，从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”，抓好符合职业教育特点的升学教育，打开中职学生的成长空间。
中国教育报-中国教育新闻网北京2月23日讯（记者 欧媚 见习记者 张欣）教育部今天召开第三场教育新春系列发布会，介绍推动现代职业教育高质量发展有关工作情况。记者从发布会上了解到，教育部将力争让更多职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育。
随着我国经济进入高质量发展新阶段，社会对高素质技术技能人才需求持续加大，职业教育人才培养的层次与质量亟待提升。实现新时代职业教育高质量发展，迫切需要一批高水平博士层次“双师型”职教师资作为领军人才和优秀专业带头人，发挥示范引领作用。
职业教育日益受到关注，越来越多的职校毕业生凭借扎实的技能，在就业市场上备受青睐。“职校学生还没毕业就被抢空”的话题也登上热搜、引发热议。
